４年生の国語は「春の楽しみ」です。
 
　この「春の楽しみ」という単元は，最終的には「手紙を書く」を目標とするのですが，授業をする先生にとっては非常に難易度の高い単元なんですよ。
 

 
　その「ことば」を，「景色」「気温」「イベント」「出来事」「楽しみ」などに累計して板書していきます。また，同じ「ことば」でも，好意的な気持ちのものもあれば，否定的な気持ちがあったりします。けど，ワードマップにして，類型化することで，イメージをもちやすくし，ただ漠然としたイメージしかなかった「春」を言葉で表現しようとする意欲を喚起するんだよね。
 
　そして，「ことば」について，「〇〇といえば▢▢▢」というように，今度は連鎖をさせます。つまり，お友達の頭のなかに，「ことば」がつながり，そこに自分の感情が加わり，文章として書きあらわす活動につなげることができるんです。
 

 
　小学校の中学年では，正直まだまだ，語彙（ごい）数が少ないのが現状です。語彙（ごい）はそう簡単に身につけられません。普段から，意識的に「ことば」に触れさせ，語彙（ごい）を増やしていきたいものです。
　
　今日の横江Tの実践のように，その「ことば」，「ことばの意味」，「自分が経験したこと」など考えイメージする。そして，類型・連鎖させることで「語彙（ごい）」として定着させる。高学年にむけて，とても意義のある学習だと思うな～。

　横江Tとどんどん「語彙（ごい）」を増やしていこうね。がんばれ！４年生！