６年生の算数は「工夫して面積をもとめよう」です。授業者は教育実習生君です。
今日は正方形に内接する「ラグビーボール」か「サツマイモ」みたいな形の部分の面積をもとめます。
 
　みんなは，この図を見て，「え～？こんなのできるか？」「どの公式をつけばええのかな～？」となります。
 
　いろいろな形が組み合わさった図形を複合図形と言いますが，じつは，６年生のお友達は以前に，カギ型の四角形等の複合図形の面積はもとめてきたのです。この図を見て，「やった！やった！思い出した」「組み合わせるんだ」などと思いつきます。
 
さー，どんな方法で組み合わせたり，引いたりするとええか，みんなで作戦会議です。
そして，タブレット端末を使って，自分の「工夫」をロイロノートで提出します。
 
　みんなに発表する前に，まわりのお友達に自分の「工夫」を説明します。
 
　
 
　やりかた，工夫はたくさんできるね。みんなよく考えたね。
 
　自分の「工夫」で求めたい面積の課題と対話し，お友達と意見交流で対話し，発表・他の工夫を知ることで，主体的・対話的で深い学びを実践するっ算数の授業でした。
   

　今日の授業は教育実習生として，今まで勉強してきた授業研究の実践，「研究授業」として行いました。 
 
　たくさんの先生が参観して，今日の授業後に研究協議会で今日の授業について，先生としての「振り返り」をする予定です。

　じつは，教育実習生君は，今日の授業を想定し，みんなが帰った誰もいない教室で，ひたすら「一人授業」トレーニングをしてきました。
 
　ときには，指導教官の横江Tを前に「一人授業」をやるときもありました。

　努力はうそをつかない。努力は必ずむくわれる，とは限らないけど，むくわれた人は，必ず想像をこえる努力をしている。教育実習生君，それから指導教官の横江T，お疲れ様でした。

　準備は周到に，やるときは一瞬で，チャンスは一度きり！